عضو هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي شهيد صدوقي يزد و متخصص علوم تغذيه، نوشيدن مايعات را در شادابي بدن و كمك به سيستم عصبي موثر دانست و اظهار داشت: دانش آموزان در دوره امتحانات قبل از احساس تشنگي، آب بنوشند.
دكترحسن مظفري در گفت‌وگو با خبرنگار بهداشت و درمان خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا) منطقه يزد، افزود: به دنبال قرار گرفتن دانش‌آموزان در شرايط استرس‌زاي امتحانات، يك سري تغييرات در حالات فيزيكي و رواني آنها رخ مي‌دهد و متعاقباً وضعيت تغذيه‌ي فرد تحت تاثير مي‌گيرد، لذا توصيه مي‌شود دانش‌آموزان در دوره امتحانات وعده‌هاي اصلي غذايي روزانه خود را فراموش نكند.
وي متذكر شد: تغيير در وضعيت وعده‌هاي غذايي روزانه و يا حذف بعضي وعده‌هاي اصلي مي‌تواند منجر به بروز مشكلات و عوارضي براي دانش‌آموزان از قبيل كاهش توانايي يادگيري شود.
دكتر مظفري ضمن تاكيد بر خوردن صبحانه بويژه در دوران امتحانات، اذعان داشت: دانش‌آموزان علاوه بر صرف صبحانه، مي‌بايست از ميان وعده‌هاي غذايي مناسب و مواد مغذي و قندي كه در كارآيي سيستم عصبي و عملكرد مغز موثر هستند، استفاده نمايند؛ چرا كه با تغذيه صحيح، كارآيي سيستم عصبي افزايش و يادگيري مطالب نيز افزايش مي‌يابد.


اين متخصص علوم تغذيه با تاكيد بر نوشيدن آب و نوشيدني‌هاي گوناگون و حاوي مواد قندي، ابراز داشت:‌ نوشيدن مايعات و مواد قندي ضمن تامين انرژي لازم جهت مغز و ايجاد شادابي در بدن، افت تحصيلي را كاهش مي‌دهد.


وي يادآور شد: عوارض همچون كمبود يد، كمبود آهن و يا بيماري كم خوني فقرآهن در دانش آموزان در فصل امتحانات مي‌تواند منجر به كاهش توانايي ذهني، كم حوصلگي و كاهش يادگيري و كاهش عملكرد سيستم عصبي شود.


دكتر مظفري ادامه داد: در صورتي كه فرد به بيماري كم خوني و سوء‌ تغذيه مبتلا شود، به طور معمول ظرفيت‌هاي دماغي و مغزي كاهش ‌يافته و در نتيجه از مقاومت بدن در مقابل استرس‌ها كاسته مي‌شود، لذا توصيه مي‌شود اين افراد با مشورت پزشك، بيماري خود را بهبود بخشند.


وي اجتناب از مصرف مواد غذايي دير هضم، ‌مواد غذايي سرخ شده و ‌توجه به سلامت مواد غذايي را از جمله مهمترين نكات قابل توجه دانش آموزان و دانشجويان در فصول امتحان ذكر كرد و افزود: ناسالم بودن مواد غذايي مي‌تواند باعث ايجاد مسموميت‌هاي گذرا در فرد و در نهايت كاهش ميزان مطالعه وي و همچنين منجر به غيبت فرد از جلسه امتحان ‌شود.


عضو هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي يزد در پايان با تاكيد بر رعايت نظم وعده‌هاي غذايي در دوره امتحانات، يادآور شد: با رعايت نمودن نظم وعده‌هاي اصلي غذايي،‌ مصرف با حجم زياد غذا در يك وعده را كاهش دهيد؛ چرا كه زياده خوري در يك وعده غذايي منجر به فشار بر دستگاه گوارش و بروز اختلالات و ناراحتي‌هاي گوارشي مي‌شود.
منبع:http://www.edunews.ir/index.php?view&sid=7196

امروزه با ورود به عرصه موسوم به مدرنيته، شاهد اين واقعيت مى‌باشيم که تکنولوژى و مظاهر دنياى کنوني، همه چيز را تحت تاثير خود قرار داده است و اين تاثيرگذارى نه صرفا در روشها بلکه در ماهيت علوم نيز مى‌باشد. حقيقت اين است که امروزه در تحليل‌هاى نوين در ارتباط با سنت و تجدد، اين امر اثبات شده است که تکنولوژى امر خنثاى بدون جهت نمى‌باشد بلکه خود داراى ذات بوده و دنيايى از فرهنگها، آداب، رسوم و منش‌هايى را به همراه مى‌آورد. اين يک ساده‌انديشى است که بگوييم مدرنيته و زندگى ماشينى کنوني، مانند ابزارى است که هم مى‌توان از آن خوب استفاده کرد و هم منفي. اگرچه اين نتيجه‌گيرى در برخى مواقع و در يک نگاه سطحى و ظاهري، ممکن است درست باشد ولى در نگاه عميق بايد گفت فاصله گرفتن از سنت و غرق در تکنولوژى گشتن، فى نفسه داراى تاثيراتى است که ديگر نمى‌توان آن را خنثى و بى‌جهت دانست. آنچه موضوع نوشتار حاضر است، بررسى ارزشى در نفى يا اثبات نظريه فوق نيست ولى هدف اين بوده که به مقوله تجدد و تکنولوژى نبايد ساده نگريست. در نوشته حاضر، درصدد اين هستيم که تاثيرپذيرى يکى از هزاران مقوله متاثر از مدرنيته را مورد بررسى قرار دهيم و آن امر آموزش مى‌باشد. امروزه در کشور نيز جلوه‌هايى از آن مثل تاسيس دانشگاه‌هاى مجازى و آموزش از طريق رايانه به چشم مى‌خورد. آسيب‌شناسى اين روش نوين بسيار حائز اهميت است که مى‌تواند در کنار بررسى‌ آفات اين روش مورد توجه قرار گيرد.
به نظر ما اين شيوه نوين آموزش مجازي، به خصوص در دانشگاهها، اگرچه داراى ثمرات مثبت و قابل توجهى است ولى معايب اساسى نيز دارد که ذيلا بدان مى‌پردازيم؛
الف- فوايسد و وجوه مثبت
1- سرعت انتقال اطلاعات در زمان واحد، به چندين دانشجو
2- بهره‌ورى در صرف وقت و هزينه، استفاده از مطالب ارائه شده توسط استاد
3- اعطاى نوعى اختيار وآزادى به دانشجو در نحوه استفاده از مطالبو...
ب- معايب
1- يکى از بزرگترين معايب اين شيوه نوين آموزشى اين است که ديگر دانشجو از حضور در کلاس و رويارويى با استاد بى‌نياز مى‌گردد. استفاده از نفس استاد و آموزش حضورى محاسنى دارد که بر هيچ‌کس پوشيده نيست. تاثيرگذارى‌هاى صحبت حضورى و مستقيم از حيث تامين پيش‌زمينه‌هاى روانى تعليم و تعلم امرى انکارناپذير است.
2- وقوف و تسلط استاد بر تک تک دانشجويان در آن واحد، خود زمينه ارزيابى‌هاى واقعى را توسط استاد فراهم مى‌آورد و اينکه استاد هنگام تدريس با جمع کثيرى از دانشجويان که در کلاس حضور يافته‌اند، مواجه مى‌شود. اين امر خود فى نفسه مى‌تواند علاوه بر ايجاد انگيزه در تدريس، در تداعى مطالب آموزشي، يارى‌گر استاد مى‌باشد. اين نقاط مثبت در آموزش‌هاى مجازى وجود ندارد.
3- آموزش مهارت‌‌هاى عملى و غير تئوريک فقط از طريق آموزش‌هاى سنتى و حضورى امکان‌پذير است. تمرين‌هاى عملى دانشجو در کلاس و نظارتها و رفع نقص‌هاى عملى و مستمر استاد، نسبت به عملکرد دانشجو نيز فقط از همين طريق امکان خواهد يافت که آموزش مجازى نمى‌تواند به نحو کامل، عرض فوق را تامين سازد.

منبع:http://www.edunews.ir/index.php?view&sid=5897

روابط عمومي سازمان آموزش و پرورش مازندران با صدور اطلاعيه اي زمان برگزاري امتحانات نوبت اول دوره ابتدايي و راهنمايي تحصيلي ، متوسطه نظري و فني و حرفه اي در مازندران را اعلام کرد .

بر اين اساس امتحانات دوره ابتدايي از روز سه شنبه 19 دي ماه لغايت شنبه 30 دي ماه و امتحانات دوره راهنمايي ، متوسطه نظري و فني و حرفه اي از روز دوشنبه 11 دي ماه لغايت شنبه 30 دي ماه برگزار مي شود.

 در اين اطلاعيه تصريح شده است : بر اساس مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش در ايام برگزاري امتحانات پاياني نوبت اول کلاس هاي درس داير و تدريس برقرار می  باشد اما در مواردی به دلیل شرایط خاص منطقه و محدودیت امکانات مدارس ، مدیران مدارس راهنمایی و متوسطه می توانند با اخذ مجوز از ادارات آموزش و پرورش مربوطه ، حداکثر تا دو هفته کلاس درس را تعطیل نمایند و موضوع را قبلا به صورت مکتوب به اطلاع اولیا دانش آموزان برسانند .

این اطلاعیه می افزاید در ایام امتحانات کليه عوامل اجرايي و اداري مدارس و دبيران بايد به روال عادي و بر اساس برنامه کاري مربوطه در مدرسه حضور داشته باشند و با مديران در برگزاري امتحانات همکاري نمایند .

مشاور وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد : ارزشیابی پایانی از درس های آموزشگاه های کشور بین 4 تا 5 سال به طول می انجامد.

تقلب در واقع به معنی ارائه چیزی بیش از میزان واقعی آن است و به منظور گرفتن نمره بیشتر از سعی یا توان انجام می شود ، در واقع شخص از خود و قابلیت هایش راضی نیست.
به گزارش خبرگزاری مهر ، کارشناسان معتقدند: یکی از عواملی که موجب تقلب می شود عدم خود باوری است.

دانش آموز خود را نپذیرفته یا باور ندارد و در شرایطی حاضر است پاسخی که می نویسد با دوستش یکی باشد ، حتی اگر مطمئن نباشد که دوستش هم پاسخ صحیح را بداند. فقط نیاز به همراهی و هماهنگی با فرد دیگری را دارد. این احساس را می توان به نوعی احساس عدم امنیت نیز تعبیر کرد.

انگیزه دیگر تقلب برای دانش آموزان ترس از نمره کم به دلیل ترس از سرزنش والدین است. برخی از والدین به جای دانش فرزندشان صرفا به نمرات وی تکیه کرده و چنانچه نمره ممتاز یا قابل قبولی نگیرد ، مرتب او را با دیگر دانش آموزان مقایسه و سرزنش می کنند.

از آنجا که همه انسانها نیاز دارند پذیرفته شوند دانش آموز به منظور فرار از سرزنش تمام سعی خود را به جای درس خواندن معطوف شیوه های گوناگون تقلب می کند تا به هر قیمتی که شده نمره بالاتری کسب کند.